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农村教师老龄化带来的农村教育问题【新资讯】

发布时间:2019-10-17 17:22:18 阅读: 来源:凉垫厂家

[导读]年龄结构是问题,编制同样是个问题。按照相关规定,学校按照一定的师生比配置教师编制,许多学校由于学生数量不足而被裁员甚至裁撤。平陆县石芫中学,离镇中心有三十多里的山路,尽管学生只有十几个,但为了保证所有的…

年龄结构是问题,编制同样是个问题。按照相关规定,学校按照一定的师生比配置教师编制,许多学校由于学生数量不足而被裁员甚至裁撤。平陆县石芫中学,离镇中心有三十多里的山路,尽管学生只有十几个,但为了保证所有的课都开起来,不得不保留十几个老师。由于严重“超编”,这所学校随时面临着被撤的危险。这让闻喜县教育局长李军很头疼: “这个初中我确实没办法撤。总共十四个学生,那个乡镇离着这一块还有三十多公里,你要是一撤,这些娃娃怎么办?但是这些老师成了问题了,如果按照编制设置,这二十个娃只允许配一个老师,怎么办?” 尽管在闻喜县,只有一个“石芫中学”,但是像类似的难题在全国各地,尤其是贫困落后的山区却大量存在。

李军建议对于边缘山区的教师编制设置,要采取相对灵活的政策。李军:“我们现在缺人,再不要考虑编制的问题了。像咱们边缘山区,人才教师资源的配置是不是不要卡的那么死,毕竟是一个行政规划区域,不可能没有学校。如果有可能,是不是要考虑实行九年一贯制。”

目前,农村学校在发展过程中遇到了两大难题:一个是年龄结构,一个是教师编制。每一个问题都在制约着农村教育的可持续发展。那么,面对这两大问题,中央和地方进行了哪些探索?在这一过程中,又碰到了哪些难题?

为解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,从2006年开始,中央开始在西部地区农村实施“特岗教师计划”,引导和鼓励高校毕业生到“两基”攻坚县、县以下农村学校任教。特岗教师们的到来,大大缓解了农村学校老师短缺的问题。

按照规定,特岗教师们到农村学校任教三年,三年后特岗教师和学校双向选择,最终留校的将转为正式编制。尽管如此,一些特岗教师还是选择了离开。因为,农村,尤其是山区的条件相对艰苦。来自山西长治的赵小菲是平陆县老城中心学校的一名特岗教师,尽管她最终选择了留校,但是说起在城里工作同学来,她还是有些艳羡,她说支撑她留在这儿的是信念。

特岗教师遇到的,是其他农村教师所共同面对的难题。为稳定教师队伍,教育部门对城乡教师实行同工同酬,定岗定编制。但是这并不能阻止一些老师想尽办法把自己“办”到城里去。夏县教育局长孙泽民认为,这在一定程度上加速了农村优秀人才的流失。

孙泽民:“农村和城市的差距还是存在的,你像祁家河离着县城70多公里,老师回家一次就一百块钱路费,老师车费就四百块钱,老师生活成本大,所以老师都要求回城市里去。这个就带来教师队伍不稳定,教学不稳。”

吸引农村教师进城的,还有城里学校更好的教学环境。尽管近年来农村教学设施不断完善,但毕竟跟城里还是存在一定差距。另外,据山西夏县庙前初中校长段苏玲分析,城乡学校的教学氛围也有不同,对于老师们来讲,在城里教学更容易产生成就感。

段苏玲:“老师的教学水平差不多,年轻老师如果放到城里,成长的速度比较快,毕竟学生好,竞争激烈。在这个地方成长的慢一些,教学相长嘛,学生差,教师进步的速度也慢。学生也能促进教师的发展。”

城乡学校之间在生活和工作条件上的差距,带给一些老师心理上的巨大落差。个别老师甚至把农村学校成了“镀金厂”,积累经验后马上想办法调进城里。夏县教育局长孙泽民认为,要扭转这一局面,实现城乡教育均衡发展,就必须提供跟城里学校相当甚至更好的条件,以吸引更多的人才前往农村教学,并最终稳定下来。

孙泽民:“同样的条件下,农村老师的教学的成本高。如何稳定老师队伍,改善他们办公和住宅条件,给农村老师提供和城里人教师享受的条件。国家要求城乡均衡发展,应该加大农村教师队伍的待遇,吸引更多的老师,到边远农村进行服务。”

农村教师问题一直是一个老大难问题,但是在如今我国经济发展已经有了一定基础的情况下,适当加大投入也是解决问题的一个办法。比如,打破常规,实行岗位工资,把特殊岗位津贴加大到足以吸引人的程度,打破县域教师学校固定编制,所有教师定期轮岗,等等。只要想解决,总有解决问题的办法。毕竟,这些乡村教师已经付出太多,国家应该有所倾斜,社会应该有所回报,这才能体现出社会的公正与公平。

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